小贴士:大流行期间的博士教学

由Aanchal Vij

除了我们的研究项目,另一件可能给博士生带来成就感的事情就是教学。教学和学习,就像我们生活的许多其他方面一样,深受这一流行病兴衰起伏的影响。作为一名在大流行之前和期间都曾授课的博士研究员,我从经验中学到了一些东西,也从苏塞克斯教授社区的支持中学到了一些东西,他们提供了很多有用的建议。以下是我学到的一些东西,可能会对未来几个月从事在线教学的其他博士研究人员有所帮助:

1.科技是你最好的朋友

像Zoom和Microsoft Teams这样用于教学的主流软件有一些非常有用的特性,可以提供课堂讨论之外与学生互动的机会。例如,使用匿名投票来在研讨会中签到(特别是如果研讨会超过一个小时)和休息室可能非常有用。“签到”可以帮助你评估学生的精力水平,你提出问题的方式可以帮助你更多地了解学生在知识记忆、需要休息等方面做得如何。在秋季学期,休息室是我的圣杯,因为把学生分成小组真的能让讨论进行下去。我会先给我的学生一些提示,然后把他们分成5-7分钟,然后他们会更积极地回到主房间去演讲和贡献。我还使用了像Padlet这样的软件,这是一种很好的方式,可以帮助学生在课堂上匿名参与。

2.承认的情况下

承认疫情及其对课堂环境的巨大影响,以确保在线教学的正常感,似乎是违反直觉的。然而,诚实地面对这种尴尬的情况,承认这对你作为一个教练来说也是一个学习的过程(因为它确实是!),会产生奇迹。这可以让学生们更容易接触到你,也可以帮助他们知道,你意识到了环境的变化是如何影响他们的工作效率的。

3.鼓励多学科的对话

利用前几次会议来衡量学生的兴趣——也许在第一次会议中模拟破冰者以获得信息——对我来说非常有效。我有一个多样化的教室,学生主修不同的学科。它帮助我规划未来的研讨会,使我能够积极地将他们的不同兴趣和学科纳入讨论,以鼓励更有活力的对话。尽管我自己的专业知识不一定在这些领域,但与学生们一起提出问题,进行关键的询问,即使不一定有一个直接的答案,也是很有趣的。

4.不要害怕沉默

作为博士生导师,很容易就会屈服于沉默,尤其是在参与度低的日子里。当我第一次开始教学时,我会提出一个讨论点,并在提问后几秒钟内自己回答。然而,慢慢地,我了解到最好的观点来自于令人不舒服的沉默,所以关键是消除这种不舒服。永远不要低估沉默的力量,因为它能激励学生说出自己的想法。

即使在我们恢复面对面教学时,我也会带上其中一些课程——大流行真的鼓励我在教学方法上更有适应性,保持我的教学计划非常灵活和动态,并为缓慢的学习留出空间。我们很容易低估自己的能力,但要记住,学生的学习不一定总是可见的——你可能在课堂参与中看不到,但你可能在他们的写作中看到。我希望这些建议对在线教学和面对面教学都有帮助,并让你在教学过程中减少自己(和你的学生!)的一些松懈。

关于作者

Aanchal Vij是苏塞克斯大学的美国研究研究员。她致力于怀旧、美国例外论和漫画书。她为本科生讲授美国历史、视觉叙事和青少年等课程。可以通过Aanchal.vij@sussex.ac.uk联系到她